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2018年安阳教师招聘考试真题答案

在前面,校小编为考生们整理了2018年安阳教师招聘考试真题,现在为大家整理的是教师招聘考试真题答案,童鞋们可以对照答案看看练习的如何。

2018年安阳教师招聘考试真题答案

一、单项选择题

1. A【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用强调教材的重要性强调教师的权威作用和中心地位,形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。

2. C【解析】教育的本质属性是育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动这是教育区别于其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。

3. A【解析】题干所述体现了个人本位论的观点。

4. A【解析】题干所述反映了教育再生产劳动力,体现了教育的经济功能。

5. B【解析】“蓬生麻中,不扶而直”说明了社会环境对人的发展的影响。

6. A【解析】根据个体身心发展的不平衡性(不均衡性),教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果。

7. C【解折】学生的独特性意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视之为一种财富而珍惜开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。“消除学生之间的差异”是不正确的。

8. A【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

9. C【解析】精深的学科专业知识(本体性知识)是教师向学生传授知识的必备基础。题干所述属于本体性知识。

10. D【解析】在基本内容上,课程计划主要是指教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。

11. D【解析】综合课程是指采用各种有机整合的形式,使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。简单来说,就是指打破传统的分科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

12. B【解析】教学结构是指教学活动的组成部分(又称教学环节)及各组成部分进行的顺序和时间分配。在确定了教学目标、内容、起点等主要因素之后,如何将这些因素有效地组织在教学过程中,就需要从教学结构的角度加以设计。

13. B【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面内容的基础,后面内容是对前面内容的不断扩展和加深,层层递进。

14. A【解析】略。

15. A【解析】题干所述体现了直观性原则在教学中的运用。

16. A【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。

17. A【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究,以解决实际问题的一种研究方法。题干所述体现了行动研究法的内涵。

18. C【解析】新课程结构的内容之一是整体设置九年一贯的义务教育课程。

19. A【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。题干所述反映了小芳性格结构中的态度特征。

20. C【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。

21. B【解析】用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统,谈梅生津属于词语作为刺激的条件反射, 是人类特有的。对于“望梅止渴”而言,当其单独作为一种事实出现,即以眼前见到的梅子作为条件刺激时,应属于第一信号系统;当其作为典故出现时,是以语词作为条件刺激的第二信号系统。故最佳选项是B项。

22. C【解析】消退是指条件刺激形成以后,如果得不到强化,条件反应会逐渐减弱,直至消失的现象。针对李军上课做鬼脸的行为,老师和同学们采用忽视的方式,使李军的不良行为因得不到强化而逐渐减少,这是采用了消退法来矫正李军的行为。

23. D【解析】晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断,也称光环效应。当一 个人的外表充满魅力时,那么他(她)的其他同外表无关的特征,也会得到更好的评价。

24. C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。

25. C【解析】发散思维是指人们解决问题时,思路朝着各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。“一题多解”体现的就是发散思维。

26. D【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。火灾发生时,人们的惊慌失措属于应激的表现。

27. D【解析】元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略三种。其中,监控策略是指在认知过程中,根据认知目标及时检测认知过程,寻找两者之间的差异,并对学习过程及时进行调整,以期顺利实现有效学习的策略。阅读时对注意的调节属于元认知策略中的监控策略。

28. B【解析】多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。

29. A【解析】略。

30. C【解析】“耶克斯一多德森定律,,表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

(2) 一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。

(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

二、多项选择题

1. AB【解析】教育者和受教育者(学习者、被教育者)是构成教育活动的两个最基本的要素。

2. AC【解析】教师劳动的特点主要体现在:(1)复杂性和创造性;

(2)连续性和广延性;

(3)长期性和间接性;

(4)主体性和示范性;(5 )劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

3. ABCD【解析】总体看来,影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育(学校教育)和个体主观能动性等。

4. ABC【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

5. ABC【解析】智育的具体任务有:(1)向学生系统传授科学文化知识,为学生各方面发展奠定良好的知识基础;( 2)培养训练学生,使其形成基本技能;

(3)培养和发展学生的智力才能,增强学生各个方面能力;

(4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育的根本任务是培育或发展学生的智慧,尤其是智力。

6. CD【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。A 项属于复述策略,B项属于精加工策略。

7. ABC【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。D项写作属于心智技能。

8. AC【解析】正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学习平行四边形知识对梯形的学习有帮助,体现的是先学习的知识对后学习知识的促进作用,因此 A、C项正确。

9. BCD【解析】创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性)等特点。目前常以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。

10. BC【解析】认知力和记忆力属于智力因素。

三、判断题

1. X【解析】从我国教育的传统和现实来看,我国的学生观基本上是一种“外铄论”的学生观。

2. √【解析】略。

3. X【解析】由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中,又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、 情、意、行几方面和谐发展的目的。

4. X【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反 应在将来发生的概率。

5. X【解析】定势对解决问题有积极作用,也有消极作用。

四、简答题(答案要点)

1. 简述新课程背眾下,教师职业角色的转变。

⑴从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者;⑵从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者;

(3)从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者;

(4)从学校与社区的关系来看,教师是社区型开放的教师。

2. 简述生产力对教育的制约作用。

(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;

(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化;( 3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段;

(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置;

(5)教育相对独立于生产力的发展水平。

3. 简述促进学习迁移的有效措施。

(1)改革教材内容,促进迁移;

(2)合理编排教学方式,促进迁移;

(3)教授学习策略,提高学生的迁移意识;

(4)改进对学生的评价。

4. 简述有效复习的方法。

(1)复习时机要得当;

(2)复习方法要合理;

(3)复习次数要适宜;

(4)重视对记忆品质的培养;

(5)注意用脑卫生。

五、论述题(答案要点)

1.如何正确理解教学过程中教师的教和学生的学的关系教师怎样做才能处理好这种关系

(1)对教学过程中教师的教和学生的学的关系的理解:

在教学中,教师的教依赖于学生的学,学生的学离不开教师的教,教与学是辩证统一的。

①教师和学生的作用是不可分割的。发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反,发挥教师的主导作用,就是要更好地发挥学生的主动精神。同样,发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。

② 教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高,说明教师的主导作用发挥得越好。反过来,学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。 只有教师、学生两方面互相配合,才能收到极佳的教学效果。

(2)教师的教和学生的学的关系的处理:

① 充分发挥教师的主导作用。

在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,这是有成效的教学的普遍规律。教师是教学活动的领导者、组织者,是学生学习的指导者和学习质位的检查者,他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展,使学生成为社会所耑要的人才。

应当指出,教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横的做法,都算不上是教师的主导作用,都不符合现代教学的要求。

② 充分发挥学生主体参与教学的能动性。

教学中,学生是学习的主人,具有主观能动性。要发挥学生的主体作用,仅仅解决师生之间的认知关系是不够的,还要解决师生之间的人际关系。所以,要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。在师生交往活动中,教师应注意:创设和谐环境,鼓励学生合作学习;要引发学生的兴趣和需要,鼓励学生积极学习、主动参与;要根据学生的年龄特 征和个别差异,对学生提出严格的要求;要引发学生在思想和情感上的共鸣,培养学生的自我调控能力,鼓励学生大胆创新,同时创设自我表现的机会,使学生不断获得成功体验;要洞察学生的内心世界,尊重学生的个性和才能。

2.作为教师,你班上有不爱学习的学生,你如何培养和激发他的学习动机

(1) 学习动机的激发:①创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;②设置合适的目标;③控制作业难度,恰当控制动机 水平;④表达明确的期望;⑤提供明确的、及时的、经常性的反馈;⑥合理运用外部奖赏;⑦有效地运用表扬;⑧对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。

(2) 学习动机的培养:①了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生;②重视立志教育,对学生进行成就动机训练;

③ 帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;④培养学生努力导致成功的归因观;⑤培养对学习的兴趣;⑥利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要。

2018下半年教师资格证考试《初中数学》真题

2018上半年教师资格证笔试《初中数学》真题 :

 一单项选择题

1、……下列命题不正确的是 (5分)

正确答案:D.有理数集是有界集

2、……设a,b为非零向量,下列命题正确的是 (5分)

正确答案:A.垂直于

3、……设f(x)为...,则下列命题不正确的是 (5分)

正确答案:D. f(x)在[a,b] 上可导

4、……若矩阵...则线性方程组...解的个数 (5分)

正确答案:B.1

5、……边长为4的正方体木块,各面均涂成红色...恰有两面为红色的概率是 (5分)

正确答案:A. 3/8

6、……在空间直角坐标系中,双曲柱面...的交为 (5分)

正确答案:B.两条平行直线

7、……下面不属于“尺规作图三大问题”的是 (5分)

正确答案:D.作一个正方形使之面积等于已知正方形面积的二倍

8、……下列函数不属于初中数学课程内容的是 (5分)

正确答案:C.指数函数

请选择本题的作答情况: 得分不得分

二、简答题

9、……若ad-bc≠0,求逆矩阵 (7分) 正确答案:【答案】

10、……求二次曲面过点(1,2,5)的切平面的法向量 (7分) 正确答案:【答案】

11、……设...是R到R的函数,...是函数集合...证明D是V到V上既单又满的映射。(7分)

正确答案:答案暂无

12、……简述选择中学数学教学方法的依据。(7分)

正确答案:【参考答案】教学方法是为了完成教学任务,达到教学目标,所采取的教与学的方式和手段,它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.一方面是教学客观的需要与实现,为目的而创造方法,另一方面是主观的选择和创造.选择中学数学教学方法的依据有:①符合教学规律和教学原则②符合教学目标和任务③符合教学内容的特点④符合学生的发展水平⑤符合教师的特长⑥符合教学的经验性. 另外选择教学方法应考虑:=①教学内容及相应的教学目标②各种不同层次的学生③各种教学方法的特点.13、……简述你对《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“探索并证明三角形的中位线定理”这一目标的理解。(7分)

正确答案:【参考答案】三角形的中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,并且等于第三边的一半. 三角形中位线定理的得出是平行四边形判定定理和性质定理的直接应用,它在图形证明和计算中有广泛的应用. 首先学生对于推理证明的基本要求、基本步骤和方法已经初步掌握,对于三角形中位线定义一般也在同一小结内进行了学习,这对于学生接下来学习三角形中位线定理的证明有一定的帮助.齐次三角形中位线定理是三角形的重要性质定理.要让学生理解这个定理的特点是:同一个题设下,有两个结论,一个结论表明数量关系.应用这个定理时,不一定同时用到两个结论,有时用到平行关系,有时用到倍分关系,做到根据具体情况,灵活应用.

三、解答题

14、……设f(x)是R上的可导函数,且f(x)>0. (1)求lnf(x)的导函数(4分)(2)已知... 且f(0)=1,求f(x)(6分)

正确答案:(1)

(2)

四、论述题

15、……《义务教育数学课程标准(2011年版)》在数学建议中指出应当处理好“面向全体学生与关注学生个体差异的关系”,论述数学教学中如何理解和处理这一关系。(15分)

正确答案:【参考答案】教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求,同时要关注学生的个体差异,促进每个学生在原有基础上的发展. ①对于学习有困难的学生,教师要 A.给予及时的关注与帮助B.鼓励他们主动参与数学学习活动,并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法C.要及时地肯定他们的点滴进步D.耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。

②对于学有余力并对数学有兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料和思维空间,指导他们阅读,发展他们的数学才能。

③在教学活动中,要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

④问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略。

⑤引导学生通过与他人的交流选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。

五、案例分析题

16、……在有理数运算的课程教学片断中,某学生的板演如下...问题:

(1)请指出该生解题中的错误,并分析产生错误的原因(10分)(2)针对该生在解题中的错误,教师呈现如下两个例题...请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)

正确答案:【参考答案】(1)学生在计算过程中错把 -1-1/5算成了 -4/5,应该是-6/5 。出现这样的错误,有以下几个原因:①学习有理数,特别是负数时,没有完全理解正数和负数的概念,没能将正数负数和相反数这些概念联系起来。

②学生对于符号的认识和理解不够全面,比如负号,除了当做减号进行运算外,还可以表示负号,相当于一个数的相反数。

③由学生的回答,可以看出学生对于负数的运算法则和运算律掌握不扎实,在老师询问时出现了混淆混乱的情况。

④教师本身在教学过程中也存在一些问题,在新课讲解过程中,对学生的预设不足,针对于学生难以理解的知识点,没有进行更加细致和通俗的讲解。

(2)例1是有理数的减法,第一步是利用有理数法法则,减去一个数等于加这个数的相反数,转化为加法,第二步是同号有理数加法,取相同的符号,然后把绝对值相加。题中是提取出了负号,放在括号外面,把-1和 -1/5的绝对值相加。 例2是有理数的减法,不过不同的是第二个数不同。第一步利用有理数的减法法则,减去一个数等于加这个数的相反数,转化为加法,得到 -1+1/5。而这个式子需要利用有理数的加法,不同的是这个式子为两个异号的有理数相加,因为-1和1/5 绝对值不等,取绝对值较大数的符号,即负号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,即 -(1-1/5),从而得到结果。

六、教学设计题

17、……加权平均数可以刻画数据的集中趋势。《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义”...(1)设计一个教学引入片断,体现学习加权平均数的必要性(12分)(2)说明加权平均数的“权重”的含义(6分)(3)设计一道促进学生理解加权平均数的题目,并说明具体的设计意图 (12分)

正确答案:【参考答案】(1)利用多媒体出示一则招聘启事:我公司招聘一名员工,平均工资2060元.李刚前去应聘,结果发现工资没有2060元,去找老板理论,老板给李刚看工资表:

引导学生思考:①招工启事中说月工资2060元是否欺骗了应聘者 ②这个平均工资能否客观的反映工人的一般收入 ③若不能,你认为用什么工资反映普通工人的一般收入比较合适 (2)在计算加权平均数时,权数可以表示总体中的各种成分所占比例:权数越大的数据在总体中所占的比例越大,它对加权平均数的影响也越大.在计算加权平均数时,常用权数来反映对应的数据的重要程度:权数越大的数据越重要. (3)某单位欲从内部招聘管理员一名,对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试两项测试,三人的测试成绩如下表所示:

(1)如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选,那么谁将被录用 (2)根据实际需要,单位将笔试、面试、民主评议三项测试得分按4:3:3的比例确定个人的成绩,那么谁将被录用 (3)思考算术平均数与加权平均数有什么联系和区别呢 学生通过观察思考后不难得出:算术平均数和加权平均数本质上是一样的,算术平均数可以看做权重相同的加权平均数.所以,算术平均数是特殊的加权平均数. 设计意图:因为小学阶段学生已经基本掌握了算术平均数,而算术平均数的认识对于加权平均数的理解是非常有帮助的.所以,在具体的教学中,建议更多的着墨于加权平均数的理解,以及算术平均数和加权平均数的联系和区别上,淡化了算术平均数的概念和计算.另一方面,学生对于自己总结归纳的知识感受会更深刻,更鲜活,因此让学生通过观察后自己总结归纳,教师在学生的基础上予以提升和完善.

小学教师招聘公共知识试题及答案

公共知识是小学教师招聘考试科目的重中之重,那么你对公共知识了解多少呢以下是由我整理关于小学教师招聘公共知识试题及答案的内容,希望大家喜欢!

小学教师招聘公共知识试题及答案(一)

1、根据《中华人民共和国未成年人保护法》,保护未成年人应当遵守的原则不包括( )

A、依法施教

B、尊重未成年人的人格尊严

C、适应未成年人身心发展的规律和特点

D、教育和保护相结合

2、《预防未成年人犯罪法》规定,对未成年人应当加强理想、道德、法制和( )教育。

A、爱国主义、共产主义、社会主义

B、共产主义、集体主义、社会主义

C、爱国主义、集体主义、共产主义

D、爱国主义、集体主义、社会主义

3、研究表明学习效果好、比较经济的学习程度为( )。

A、50% B、 C、150% D、200%

4、廉洁从教的内容不包括( )。

A、坚持高尚情操 B、发挥奉献精神

C、自觉抵制社会不良风气 D、不利用职权之便谋取私利

5、与科教兴国相统一的观点和做法有( )

A、 经济要发展教育需先行 B、 把教育摆在优先发展的战略地位

C、 尊师重教,建设的教师队伍 D、切实加大教育投入

6、班级管理的功能有( )。

A、提高学习效率 B、维持班级秩序

C、形成良好班风 D、锻炼学生能力

E、学会自治自理

7、基本情绪是指喜怒哀乐。(判断题)

8、教育学是研究人类社会教育现象的,所以它是与教育同时产生的(判断题)。

9、讲授法是教师讲、学生听,是一种填鸭式的教学方法,因此被现代教学所摒弃。(判断题)

10、环境在人的影响是零星的、无计划的,甚至是互相矛盾的。(判断题)

正确答案及解析:

1、【答案】A。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第五条:“保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)尊重未成年人的人格尊严(二)适应未成年人身心发展的规律和特点(三)教育与保护相结合。”

2、【答案】D。解析:《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第六条规定,对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人,在进行上述教育的同时,应当进行预防犯罪的教育。

3、【答案】C。解析:研究表明,超额学习程度达到150%时,效果小于或多于150%,效果都不理想。

4、【答案】B。

5、【答案】ABCD。

6、【答案】ABCDE。

7、【答案】×。中公教育解析:基本情绪是指喜怒哀惧。

8、【答案】×。解析:教育学是晚于教育产生的。

9、【答案】×。解析:是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法能在短时间系统传授知识,但不利于学生主动性的发挥。它的优势使得讲授法至今仍是教学活动常用的教学方法之一,并没有被摒弃。

10、【答案】√。解析:环境对人的影响是广泛的、潜移默化的,人的知识、兴趣、生活习惯以及性格特点无不与周围环境有关,但环境可以使人往好的方向发展,也可以往坏的方向发展,因此环境对人的影响具有零星的、无计划的、甚至是互相矛盾的特点。

小学教师招聘公共知识试题及答案(二)

1、班主任的个性影响力取决于( )。

A、自身对教育工作的情感体验 B、班主任的

C、对学生产生积极影响的能力 D、班主任的职权

2、在前运算阶段,儿童的思维方式具有的特征是( )。

A、思维可以逆转

B、能够进行逻辑推理

C、认为外界的一切事物都是有生命的

D、所有的感受都有相同的感受,一切以自我为中心

3、根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是( )。

A、自我实现的需要 B、尊重的需要

C、认知的需要 D、审美的需要

4、在课堂上提问,当学生回答正确时,教师以点头微笑或当面表扬的方式鼓励学生再接再厉,这种行为属于( )。

A、升华 B、消退 C、正强化 D、负强化

5、遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在( )。

A、遗传素质决定着发展的速度

B、生理成熟制约着发展的方向

C、遗传素质是心理发展的物质前提

D、遗传素质奠定了个体差异的最初基础

6、结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是( )。

A、以长期为主 B、以自学为主 C、以业余为主 D、以出国学习为主

7、教师职业道德对形成教师的职业心理和职业理想,形成教师特有的道德习惯和道德传统起着重要的作用。( 判断题 )

8、被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书是由县级以上人民政府或教育厅行政部门收缴。( 判断题)

9、社会干扰等同于社会堕化。(判断题)

10、建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径。(判断题)

正确答案及解析:

1、【答案】AC。解析:班主任的个性影响力取决于三个方面:

一是班主任自身对教育工作的情感体验二是对学生产生积极影响的能力三是高度发展的控制自己的能力。

2、【答案】CD。

3、【答案】B。解析:马斯洛的需要层次理论,分为缺失性需要和成长性需要,其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重的需要属于缺失性需要,而认知需要、审美需要和自我实现的需要属于成长性需要。

4、【答案】C。解析:正强化是指呈现一个愉快刺激,从而增强其行为发生的概率。教师点头微笑或当面表扬学生再接再厉属于典型的正强化。

5、【答案】CD。解析:遗传素质是儿童心理发展必要的物质前提遗传素质差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。因此CD选项正确,A选项错误。环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性,环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程,制约着儿童心理发展水平与方向,所以B不对。

6、【答案】BC。

7、【答案】√。

8、【答案】√。

9、【答案】×。解析:社会干扰,也叫社会抑制,是指如果别人在场或与别人一起活动,造成了活动效率或行为效率的下降的现象,而社会堕化是指许多人在一起工作,会降低个人活动积极性的现象。即群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。与社会干扰(社会抑制)不同的是,社会堕化作用往往发生在那些为一个共同目标而合作,但个人的成绩不能单独计算的情况下而社会干扰则关注他人在场对个体行为的影响,即使和别人一起工作,也并非做同一件事儿,而是个人完成自己的工作。

教师招聘备考试题——教师职业道德练习题(二)

中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案

【单选题】

1.随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随着孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”,家长感到家庭教育力不从心。教师应该()。

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长,让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作

D.对家长进行批评

【答案】C。

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